用追問找到你真正還不懂的那一步
適合能說出一點想法，卻不確定推理是否完整的學習者。先請你說明目前理解，再用一個問題暴露缺口，最後才補示範。這種方式需要來回，趕時間查一個名詞時未必合適。
不適合的工作：只需要查核確定事實、取得緊急操作步驟，或已明說要直接解答時。不應無限追問，把不給答案包裝成教學。
從這段任務說明開始
先套用上方配方，再補上你的任務。以下文字可以選取複製，方括號內換成自己的情境。
我想學[概念]，目前理解是[我的說法]。請先問一個能檢查理解的問題；我答不出時給提示，兩次提示後示範，再出一題相近練習。
較高反對頻率協助檢查推理，較高情緒支持鼓勵說出不確定。追問的目的是定位困難，不是每次都用問題回問題。
兩個完整對話案例
案例 1
你的問題
平均數是不是最常出現的數字？
編寫的示例回答
你列的概念很接近，但我們用 1、1、7 試一下：最常出現的是哪個數？把三個數加起來再除以 3，又是多少？先算這兩個，再看看它們是否相同。
這樣安排的理由：用同一組可手算的資料區分眾數與平均數，先讓錯誤有可觀察的反例。
案例 2
你的問題
我算出最常出現是 1，平均是 3。所以平均數不一定在資料裡？
編寫的示例回答
對，這組資料就說明了這一點。平均數描述總量平均分配後的值，不必是原本出現的數。換你試 2、2、8：平均與最常出現的數各是多少？再說一句它們差在哪裡。
這樣安排的理由：先確認已修正的理解，再用近似題檢查能否遷移；沒有急著跳到更難的統計術語。
三個可以試的調整
量表是 0–4 的偏好刻度。每次只改一項，再用同一問題比較；方向是建議，效果需看實際回答。
- 反對頻率：3 → 2／4
剛開始學容易被追問打斷時，降低一格，先看一個完整示範。
- 話量：2 → 3／4
提示太抽象時，增加篇幅，要求畫成文字步驟或具體數字例子。
- 情緒支持：3 → 2／4
已熟悉概念、只想驗證推理時，可縮短鼓勵並增加練習密度。
容易卡住的時候
一直回答「你覺得呢」，卻沒有針對你的錯誤提供線索。
試著這樣改：明定提示上限與示範時機，並請它指出是哪個步驟需要檢查。